Welcome to my blog, hope you enjoy reading
RSS

Thursday, December 17, 2009

Tugasan Kelas Untuk 18/12/2009

Aktiviti 1: Buku

1. Analisis data + Pelaporan
Bertujuan untuk mencari penjelasan yang sesuai dengan kefahaman dan nampak munasabah. Data boleh dianalisis dengan jelas menggunakan tape recorder sebagai contohnya, dan dengan ini lebih jelas lagi dengan soalan kritikal, membuatkan tafsiran yang kurang jelas dapat dibetulkan.
Pengarang buku ini menerangkan menganai penganalisisan data menggunakan proses penganalisisan data konstruktif:

i) Pembacaan data (reading data : data dibaca dengan teliti bertujuan mengingat kembali peristiwa itu dan mendapati bahawa mereka mewakili : apa yang telah dibuat? Apa yang telah dikata? Apa yang telah terjadi?
ii) Pemilihan data (selecting data): faktor yang penting dipisahkan dari yang tidak penting. Faktor yang sama dikumpulkan dan maklumat yang kompleks diringkaskan/dipermudahkan.
iii) Penunujukan data (presenting data): data yang dipilih ditunjuk dalam bentuk yang mudah untuk diambil. Ia boleh ditulis dalam bentuk outline atau peta minda.
iv) Interpretasi data dan lakaran kesimpulan (interpreting data and drawing conclusions) : perhubungan diterangkan dan teori praktikal dibina untuk menyesuaikan apa yang dikaji. Teori atau model berhubungkait kepada fokus kajian.

2. Bentang buku (beberapa individu yang dipanggil secara rawak)
3. Fokuskan bagaimana data dari pelbagai sumber dan teknik dianalisis.
4. laporkan dalam blog masing-masing.

Aktiviti 2: Jurnal
1. Bentang beberapa jurnal (beberapa individu akan dipanggil)
2. Fokus kepada bagaimana data dari pelbagai sumber dan teknik dianalisis
3. laporkan dalam blog masing2

Aktiviti 3: Kolokium
1. Bentang (berapa individu akan dipanggil)
2. Fokuskan kepada bagaimana data dari pelbagai sumber dianalisis
3. Apakah kekuatan dan kelemahan?
4. Cadangkan penambahbaikan
5. laporkan dalam blog masing-masing

Friday, December 11, 2009

Tugasan Kelas:Aktiviti 13 (Tugasan 4 Mini KT)

Berdasarkan kursus psikologi pendidikan/ kaedah mengajar / pentaksiran pembelajaran

Tajuk Mini Kajian Tindakan: Intergrasi Permainan Dadu Ajaib bersama Soalan Interaktif bagi Subjek Perdagangan

1. Apakah teori-teori, strategi, kaedah yang boleh diguna/diadaptasi bagi setiap masalah ?

Ketika memilih tajuk ini kami menekankan beberapa aspek agar proses P&P dapat berjalan dengan lancar dan menumpukan kepada hubungan dua hala. Terdapat beberapa teori yang kami jadikan sebagai garispanduan untuk melaksanakan kajian ini iaitu:

a) Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky

Secara umumnya teori ini sesuai kepada semua peringkat umur dan menekankan kepada perkembangan individu. Vygotsky juga mencadangkan penemuan secara terbimbing dalam bilik darjah dengan bantuan guru. Maka amat sesuai dengan kajian yang kami jalankan, tambahan lagi dengan konsep Scaffolding yang disediakan oleh guru untuk membantu pelajar memperkembangkan kemahiran kognitif mereka. Selain itu juga dapat meningkatkan keyakinan pelajar untuk menjawab soalan yang diberikan.

contoh scaffolding:

Guru menyediakan soalan interaktif yang berbentuk aneka pilihan disertakan juga dengan audio bunyi dan visual agar dapat membantu pelajar memberi jawapan dan menarik minat pelajar untuk berani menjawab dan tidak takut salah.

b) Teori Tingkah laku/Behavioris

Secara umumnya teori behavioris menyatakan bahawa pengajaran dan pembelajaran akan mempengaruhi segala perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya. Teori ini juga menjelaskanbahawa tingkah laku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan diramal. Dalam kajian ini mat bertepatan dengan Mazhab yang diperkenalkan oleh Skinner: ABC's

Skinner: ABC's (Antecedents-Behavior-Consequences)

(Rangsangan-T/laku-Peneguhan / Dendaan) Dadu dijadikan rangsangan sebagai permainan, pelajar membaling dadu dan menjawab soalan interaktif sebagai tingkah laku dan peneguhan adalah berdasarkan mata yang diperolehi dari balingan dadu. Mata yang diperolehi akan dikumpulkan dan diberi hadiah atau markah bonus dalam ujian sebagai ganjaran kepada pelajar.

c) Teori Pembelajaran

Secara umumnya, teori pembelajaran kognitif merupakan satu teori yang sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid. Teori pembelajaran kognitif menekankan proses kognitif bagi menghasilkan perubahan tingkah laku dalam pembelajaran. Selain itu, ia juga satu cara pembelajaran yang menggunakan pengalaman sedia ada untuk memikirkan cara penyelesaian masalah yang dihadapi.

Dengan kaedah ini dapat menekankan interaksi antara tingkah laku, faktor persekitaran dan faktor peribadi pelajar, dan ganjaran serta hukuman menyebabkan pelajar membentuk jangkaan dan harapan ke atas konsekuan daripada tingkah laku sebelum ini .

d) Teori Konstruktivisme

John Dewey menerangkan teori konstruktivisme ini dengan mengatakan bahawa pendidik yang cekap harus melaksanakan pengajaran dan pembelajaran sebagai proses menyusun atau membina pengalaman secara berterusan. Beliau juga menekankan kepentingan penyertaan murid di dalam setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Dengan kaedah yang kami lakukan akan mengubah tumpuan penyelidikan daripada pembinaan model daripada kaca mata guru kepada pembelajaran sesuatu konsep daripada kaca mata pelajar. Di mana guru dapat mengubah persepsi pelajar mengenai sesuatu subjek menjadi tidak membosankan dengan meningkatkan lagikeyakinan dan penglibatan mereka di dalam kelas.

2. http://tip.psychology.org/theories.html. Bina kerangka teoritikal, konseptual, operasional kajian. Mesti selaras dengan penyataan masalah dan tujuan/objektif /soalan kajian.

Kerangka teoritikal

Menentukan persoalan kajian yang hendak dilakukan sebagai panduan bagi menentukan orientasi penyelidikan yang akan dilakukan. Ia juga mengenal pasti apa yang menjadi minat pengkaji, soalan-soalan yang berlegar-legar di mindanya dan yang menjadi teka-teki.

i. Membuat Tinjauan literasi dengan pembacaan yang berkait rapat dengan tajuk yang dikaji.

ii. Memberi pengkelasan terhadap hasil dapatan tersebut untuk menjadi kunci utama kepada kerangka teoritikal nanti.

iii. Membentuk konsep, terma, definisi, model dan teori yang menjadi asas dan orientasi disiplin bagi kajian yang hendak dilaksanakan.

iv. Seterusnya akan membentuk "masalah" bagi kajian, soalan kajian, pengumpulan data dan analisis serta bagaimana hendak mentafsir data.

v. Penyelidik harus bijak memilih kerangka teoritikal kerana ia akan menjadi panduan dalam proses penyelidikan bagi mengenal pasti terma yang relevan dengan konsep, definisi pemboleh ubah, soalan-soalan khusus yang hendak diselidik, memilih responden kajian, prosedur pemilihan, strategi pengumpulan data, teknik menganalisis dan interpretasi hasil dapatan kajian.vi. Memberi perhatian ialah semua aspek kajian akan mendapat kesan daripada kerangka teoritikal yang telah dibentuk tadi dengan menepati ciri kerangka teoritikal yang baik :

  • Membantu penyelidik mengenal pasti topik yang hendak dikaji.
  • Panduan mencari kajian-kajian lepas.-Memilih aspek yang difokus.
  • Merapatkan jurang di antara maklumat yang diketahui dan tidak diketahui.
  • Memberi panduan kepada pengkaji memilih responden yang sesuai. Kajian lepas Bagi mengenal pasti dan mengesahkan kerangka teoritikal, membuat tinjauan terhadap hasil kajian lepas dapat memberi penjelasan terhadap bidang kajian dan asas data kajian mengenai seseorang yang telah melaksanakan kajian, mengumpul dan menganalisis data.

vii. Soalan-soalan yang ditimbulkan akan menjurus kepada hasil kajian yang berkait dengan fenomena kajian yang sedang dilakukan. Kajian-kajian dahulu boleh dianalisis, dikritik dan diulas supaya ruang lingkup kajian berkenaan lebih menarik. Literatur mengandungi tiga bahagian iaitu pengenalan, isi mengenai kajian-kajian lepas dan kesimpulan.

Kerangka Konseptual Kajian

Kerangka konseptual ini juga dibentuk berdasarkan kajian-kajian lepas yang telah dilaksanakan sama ada sama atau hampir sama. Karena hakikat kerangka konseptual adalah ”hubungan suatu pembolehubah dengan pembolehubah lain”, maka dapat ditunjukkan dengan hal-hal sebagai berikut:

  • Mengemukakan bagaimana hubungan pembolehubah bebas dan pembolehubah terikatnya. Hubungan ini harus memperoleh pengakuan/maklumat secara ilmiah, dari sumber-sumber rujukan ilmiah abkan secara ilmiah apabila dikutip dari sumber-sumber ilmiah yang ada, seperti teori-teori dari buku teks, kesimpulan penelitian orang lain di jurnal, skripsi, tesis, atau disertasi, atau pendapat dan pemikiran pakar/ahli (expert judgement).
  • Penelitian komparatif iaitu penelitian yang bermaksud membandingkan suatu objek dengan objek lainnya, maka kerangka konseptualnya dapat disusun sebagai berikut:

- Mengemukakan bagaimana perbedaan suatu objek dengan objek lainnya. Perbezaan ini harus memperoleh sokongan secara ilmiah, dari sumber-sumber rujukan ilmiah.

- Diakhiri dengan menggambarkan bentuk penelitian komparatif yang boleh diadaptasi dari bentuk penelitian kajian.

Kerangka Operasional Kajian

 Definisi operasional merupakan bahagian yang mendefinisikan sebuah konsep/pembolehubah agar boleh diukur, dengan cara melihat pada dimensi (indikator) dari suatu konsep/pembolehubah .

 Dimensi (indikator) dapat dilihat: perilaku, aspek, atau sifat/karakteristik. Dengan demikian definisi operasional lebih menekankan kepada hal-hal yang dapat dijadikan sebagai ukuran/indikator dari suatu pembolehubah, dan ukuran/indikator tersebut tidak abstrak, namun mudah diukur atau dinilai.

 Hal-hal yang perlu dikemukakan dalam definisi operasional adalah definisi yang jelas dari pembolehubah, yang di dalam definisi tersebut sudah ada indikator/kriteria/ukuran yang bisa menjadi pedoman untuk mengukur atau menilai variabel. Tanpa indikator, maka sesuatu yang didefinisikan bukanlah definisi operasional, tetapi hanya sekedar definisi umum dari pembolehubah.

Wednesday, December 9, 2009

Tugasan Kelas : Aktiviti 12

PEMURNIAN

Berdasarkan maklum balas, buat penambahbaikan penyataan masalah, tujuan,objektif kajian
TAJUK:INTEGRASI PERMAINAN DADU AJAIB BERSAMA SOALAN INTERAKTIF DALAM MATAPELAJARAN PERDAGANGAN
PERNYATAAN MASALAH
1. Pelajar sukar untuk mengingati fakta-fakta dan istilah-istilah yang terdapat dalam subjekPerdagangan.
2. Pelajar kurang berminat dengan subjek Perdagangan kerana terdapat banyak fakta yang perlu diingat dan difahami.
3. Penggunaan kaedah yang sama setiap kali mengajar membuatkan pelajar bosan.
OBJEKTIF KAJIAN
1. Dapat meningkatkan daya ingatan pelajar terhadap matapelajaran Perdagangan.
2.Dapat meningkatkan minat pelajar untuk mempelajari subjek Perdagangan dengan menggunakan kaedah permainan dadu dan soalan interaktif.
TUJUAN
Meningkatkan ingatan dan minat para pelajar dalam matapelajaran Perdagangan melalui kaedah Permainan Dadu Ajaib bersama Soalan Interaktif

Disediakan oleh:Nazratul Hanim, Siti Amirah & Sahirah

Tugasan Kelas : Aktiviti 11

Berdasarkan 3 jurnal

Apa penyataan masalah dalam kajian? Bagaimana mereka melapor penyataan masalah?

JURNAL 1:

Tajuk : Helping Students to Add Detail and Flair to Their Stories

Masalah yang dijadikan kajian:

  • Kesukaran pelajar menulis cerita.
  • Pelajar kurang pengetahuan tentang perbezaan komponen cerita.

Mereka melaporkan pernyataan masalah dengan hasil penulisan semula cerita yang telah dibacakan dan mereka baca. Selain itu juga dengan menemubual guru-guru dan ibubapa pelajar berkenaan mengenai tahap penguasaan mereka sebelum ini.

JURNAL 2:

Tajuk : "It's about the Kids": Transforming Teacher-Student Relationships through Action Research

Masalah yang dijadikan kajian:

  • Kurangnya hubungan interpersonal dengan pelajar
  • Pelajar kurang faham tugas sebagai 'learner"
  • Pelajar kurang bersuara di dalam kelas

Pengkaji melaporkan permasalahan kajian dengan menemubual, survey dan borang soal selidik guru dan pelajar disekolah berkenaan. Memerhati kurangnya tindak balas dari pelajar kepada ketika dikelas apabila tidak berani menjawab pertanyaan guru.

JURNAL 3:

Tajuk : Rural Community Input to School District Strategic Planning: An Action Research Model Using Focus Groups

Masalah yang dijadikan kajian:

  • Kurangnya komunikasi antara sekolah dan masyarakat menyebabkan kesan yang negatif dalam hubungan.

Pengkaji melaporkan permasalahan kajian dengan menemubual, survey dan borang soal selidik guru dan penduduk bandar berkenaan. Membuat pemerhatian terhadap tingkahlaku pelajar dengan penduduk dan sering melanggar peraturan, ponteng sekolah dan pandangan serong dari masyarakat.

Tugasan Kelas : Aktiviti 10

Berdasarkan buku yang anda baca:

Tajuk: Teachers Investigate Their Work:An Introduction To Action Research Across The Professions

- Bincang tentang "mengenalpasti masalah kajian tindakan.

  • Sejauh manakah guru mengaplikasikan teori-teori ke dalam proses P&P dan pembentukan disiplin, keyakinan dan penglibatan pelajar.
  • Guru menghadapi konflik antara meyakinkan para pelajar agar mempunyai pengetahuan tertentu yang diperlukan untuk memenuhi syarat peperiksaan dengan memberikan kebebasan kepada pelajar untuk menerokai pengetahuan yang perlu bagi diri mereka sendiri.
  • Guru menghadapi dilema untuk memberi perhatian yang lebih kepada keperluan satu kumpulan kecil (kumpulan pelajar yang amat pintar) : dengan mementingkan keperluan kumpulan pelajar yang merupakan majoriti dalam kelas.

Friday, December 4, 2009

TUGASAN 1- ULASAN BUKU

Tajuk: Teachers Investigate Their Work:An Introduction To Action Research
Across The Professions

Penulis: Herbert Altrichter, Allan Feldman, Peter Posch & Bridget Somekh

Maksud Kajian Tindakan
  • Dinamakan Kajian : kerana sistematik, inkuiri kritikal telah dibuat kepada orang ramai
  • Dinamakan Tindakan : . mereka menggunakan sistem yang mencuba untuk memperbaiki dan memahami apa yang ingin dikaji.
  • Suatu kajian tentang interaksi sosial dengan pandangan untuk meningkatkan dan menambahbaikkan kualiti melaluinya.
  • Kajian untuk meningkatkan kualiti tindakan profesional menjadi lebih baik dan berkesan apabila bekerja.

Kenapa Guru Melakukan Kajian Tindakan ?
  • Bukan hanya untuk meningkatkan pembangunan kerja mereka di sekolah akan tetapi meluaskan pengetahuan dan kecekapan mereka secara profesional.
  • Untuk berkongsi pengetahuan mereka kepada kolej, pelajar dan ibu bapa dalam bentuk bertulis secara meluas kepada orang ramai.
  • Mereka terlibat untuk membina kekuatan dan menangani kelemahan yang akan datang.
  • Guru boleh mendemonstrasikan pengetahuan mereka mengenai strategi-strategi pengajaran dalam bentuk perlakuan tidak hanya terikat dengan pengajaran mereka secara rutinnya.

Bila Guru Melakukan Kajian Tindakan ?
  • Bila terdapat permasalahan dikalangan pelajar cth: prestasi pelajaran, masalah disiplin, tidak memberi penumpuan dalam kelas.
  • Bila guru ingin menguji idea dan strategi baru untuk mengetahui keberkesanannya.
  • Bila guru ingin meningkatkan kualitinya pengajarannya dalam profesion pendidikan.
  • Bila guru ingin mengetahui aspek dalam pengajarannya untuk meningkatkan atau membangunkan pekerjaan hariannya dan perhubungan dengan pelajar, sekolah, rakan sekerja dan pengetua sekolah.
Di mana Guru Melakukan Kajian Tindakan ?
  • Sekolah:
    - Bilik Darjah
    - Makmal
Bagaimana Guru Melakukan Kajian Tindakan ?
  • Menggunakan 9 langkah:
    1.Mengenalpasti kumpulan sokongan kajian
    2.Mengenalpasti pasangan kolaborasi kajian
    3.Mula merekod aktiviti kajian
    4.Membuat keputusan terhadap isu kajian dan memulakan penyiasatan.
    5.Menjelaskan isu permulaan
    6.Mengumpulkan data secara sistematik
    7.Menganalisis data
    8.Meningkatkan strategi tindakan dan meletakkannya dalam perlakuan.
    9.Berkongsi pengetahuan kepada umum.

Model Reka Bentuk Kajian Tindakan/ Prosedur/ Pengumpulan Penganalisaan Data
  • The constructive analysis of data (160)
  • Practical theories to action (87)
  • Karen’s advisory framework. (81)
  • Possible Sources for starting point. (43)
  • Circle of action and reflection. (8)